Малыш и Книга — правильное знакомство
Малыш и книга
Дорогие читательницы allsisters.ru, в этой статье изложено несколько рекомендаций о знакомстве с книгами для развития малышей в возрасте от 6и месяцев до 2х лет. Как вы знаете, читателями не рождаются. Навык логически выстраивать сперва мысли, а в дальнейшем и предложения, появляется не сразу, его нарабатывают. Первые уроки малыши получают с мамой в самом раннем возрасте, путем рассматривания картинок и слушая рассказы по ним.
Книжки для малышей — знакомство детей с книгой
Для самого раннего возраста (от 6 месяцев) подойдут понятные односложные картинки. Они отвечают небогатому личному опыту ребенка. Как правило, в таких книгах тексты отсутствуют или они крайне просты. Именно такие короткие понятные тексты дают возможность пробовать себя в подражании отдельных слов или фраз. Иллюстрации предельно просты, на странице располагается только один герой или предмет. Сама картинка крупная, это могут быть животные, кукла, мяч, машина, бабочка, кошка и тд. Лучше, если иллюстрации располагаются на отдельных небольших страничках в виде карточки.
Введу того, что малышу захочется потрогать и изучить ротиком картинку, исполнение должно быть максимально устойчивым к влаге (плотный картон). При появлении у малыша заинтересованности к героям, предлагайте книгу. Следующим этапом станет освоение перелистывания страниц – важная часть ритуала чтения. Приятной наградой для вас станет знание, что ребенок узнает изображение и правильно указывает на героя.
Во время игры с малышом, предлагайте карточки часто. Последовательность знакомства с книгой состоит из нескольких шагов.
Первые книги малыша
Шаг 1. От мягкой игрушки к нарисованному изображению
Первое восприятие книги лежит через знакомство с плоским изображением – иллюстрацией. Способность находить и указывать по просьбе взрослого на объемные игрушки и их изображение на картинке приходит приблизительно возрасте 8 месяцев (усредненное значение). Показывайте одновременно малышу мягкую игрушку и ее плоское изображение. Лучше это делать в игре, вот несколько примеров:
-
Организуйте небольшую ширму (спинка кровати, натянутый платок, дверь и тд). Подготовьте две игрушки, например двух зайчиков: карточку (нарисованный) и объемный (мягкая игрушка). Расположите ребенка удобно для просмотра. Покажите Зайчика-мягкую игрушку. Пойте песенку или стихотворение с участием героя – например, «Трусишка, Зайка серенький…» На последних словах убираете мягкую игрушку и с другого конца ширмы покажите Зайку на карточке – иллюстрацию. Вновь спойте песенку или расскажите стихотворение. Следите за продолжительностью стиха, он должен быть максимально коротким, так как малыши не могут длительно удерживать внимание на одном предмете.
Расположите интересную простую карточку (с одним изображением) или картину недалеко от детского места, кроватки или стульчика. Ребенок должен хорошо ее видеть во время бодрствования. Берите ребенка на руки и вместе рассматривайте картинку, позвольте малышу трогать изображение. Сами указывайте на детали, проговаривая: «Вот собачка. Позовем ее – Собачка. У собачки глазки, носик, ушки. Собачка гуляет на улице. Где собачка?» Помогайте малышу отвечать – протягивайте его ручку по направлению к нарисованному герою. Через короткое время ваш малыш без труда будет указывать на собачку, которая всегда висит на одном и том же месте. Со временем вы можете заменить картинку.
Сядьте за стол. Возьмите с собой кису или мишку. Поиграйте с игрушками рассказывая стихотворение. Затем осмотрите игрушку, погладьте, проверьте ушки, лапки, глазки. Затем уберите их и покажите карточки. Рассматривайте изображение, называйте героя полным именем, затем упрощайте. Медведь – Миша. Кошка – Киса. Киса говорит – Мяу. Расскажите стихотворение: «Миша косолапый, по лесу идет. Шишки собирает, песенку поет. Шишка отскочила, прямо Мише в лоб. Миша рассердился, и ногою топ.» Сопровождайте характерными движениями.
По мере освоения, усложняйте игру. Переворачивайте карточку изображением вниз, предоставьте малышу возможность перевернуть и «найти» героя по вашей просьбе. Затем предлагайте найти героя среди двух карточек – знакомой и малознакомой. Таким образом вы научитесь безошибочно узнавать и указывать на любимых героев среди двух трех картинок. Если каждый герой будет иметь небольшое четверостишие, это позволит малышу лучше сосредотачиваться. Мамин голос очень успокаивает.
Шаг 2. Иллюстрация – действие одного героя.
Ребенок в возрасте 1 года сложно воспринимать картинку с изображением нескольких героев. Особенно, если действия у каждого героя отличные друг от друга. Начинайте с рассматривания и понимания карточек с действием одного персонажа, постепенно увеличивая количество участников и расширяя сюжеты. Возьмите любимую игрушку, допустим Кису. Поиграйте вместе. Пусть Киса походит, помяукает. Затем предложите малышу напоить Кису из мисочки. Сказав, что Киса хочет пить. Малыш держит мисочку с водой, Вы выполняете действие игрушкой. Если ваш малыш старше (два года) поменяйтесь местами, ребенок будет выполнять роль Кисы.
Затем спрячьте игрушку и покажите карточку с изображением, где Киса пьет из мисочки. Не забывайте называть полным словом действие и персонажей в игре. Проговаривайте полное имя, затем упрощенное-короткое. Так ребенок учится соотносить действия с мягкой игрушкой и иллюстрацией. Усложняя, показывайте только карточку, попросите указать где Киса. Кто пьет водичку? Далее предлагайте найти сюжет из других карточек.
Шаг 3. Книга
Переход от отдельных карточек к книге лучше всего отнести на возраст от одного года. Ребенок с удовольствием возьмется изучать книгу. Выбирайте книгу небольшого формата, из плотного картона, изображения лучше яркие и без мелких деталей. Сюжеты просты и легко обыгрываются с мягкими игрушками. Осваивайте по одному сюжету за игру, постепенно вовлекая в игру малыша.
Пробуйте перекладывать сюжет с игрушки на ребенка: Кукла купается в тазике; Малыш купается в тазике; Киса купается в тазике и тд. Ребенок может устать от многообразия и сложности сюжетов за одну игру. Справедливым протестом будет желание оттолкнуть книгу или «пустое» пролистывание страниц. Сделайте паузу в один-два дня. И начните сначала, с одного сюжета. Не торопите малыша.
Шаг 4. Одно действие – разные герои
Постепенное развитие интереса ребенка к книге и изучению отдельных сюжетов формируют первые обобщения. К 1,5 годам ребенок понимает, что иначе изображенные герои в разных книгах называются одним словом «Миша», «Киса», «Собака», «Кукла». Узнают персонажей и понимают действие сюжета. Ваша задача – научить малыша обобщать не только картинки с игрушками, но и указывать на одинаковые действия, совершаемые разными персонажами.
Далее усложняя, учитесь понимать сюжет с двумя героями, но разными действиями. Выбирайте для ребенка книги с разными сюжетными рядами. Постепенно переходите от игрушек к животным, а далее – к настоящим девочкам и мальчикам. Обращайте внимание на характер действий, изображенных в книге. Важно, чтобы действие было хорошо знакомо малышу, и согласовывалось с его личным опытом.
Шаг 5. Несколько героев и действий в одной картине.
В возрасте примерно полутора лет предлагайте рассматривать книги с более сложным сюжетом. Желательно чтобы героев было не более трех с разными действиями. Важно полностью раскрывать смысл сюжета, неоднократно проговаривая его. Затем вы можете спросить малыша «Кто и что делает?». Такая полная игра естественным образом способствует развитию речи ребенка. Понимание сюжета и повторения действия формируют навык короткого рассказа по картинке.
Главное помните золотое правило – продолжительность времени, проводимого за занятием, назначается МАЛЫШОМ!
Источник: